郑老师的学生卡片上贴有学生照片，秦逸飞知道这个女学生叫蒋虹。

“蒋虹同学，你有什么问题要问？”

“老师，另外一个叫‘逸飞’的是谁？您还没有说呢！”

蒋虹很惊讶，她没有想到这个年轻的秦老师，第一次上课就能叫出自己的名字。

“另一个‘逸飞’，就是我——”秦逸飞说着，指了指自己的鼻子，“就是你们的老师‘秦逸飞’啊！”

“哈！”

学生们都忍不住笑出了声，课堂上的气氛顿时活跃起来。

本来下午第一节课，是学生最容易犯困打瞌睡的时候，几乎每天每个班级都有几个学生会趴在课桌上打瞌睡。

现在，全班52名学生，竟然个个都睁大了眼睛聚精会神地听讲，也算创造了一个奇迹。

对秦逸飞这种不按套路出牌的自我介绍，几个年龄大的老师不经意地皱了皱眉。

索莉等几个年轻的老师却是不由得会心一笑。

十几个老师虽然想法各有不同，但是都没有说话。

毕竟，秦逸飞这一手，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，提升了学生的学习兴趣，是有助于提升教学效果的。

然而，接下来的讲课，却把他们的下巴都惊掉了。

这家伙竟然敢否定人教社教学参考书上的说法，另搞一套。

“说说你是怎样理解‘明月几时有’这句话的？请举手！”

“李智！”

“天上的月亮从什么时间开始有的呢？”

“孙向伟！”

“月亮是哪年那月出现在天上的呢？”

“蒋虹！”

“‘明月’就是指月亮，‘几时’就是指什么时候，‘有’就是指存在。结合起来，就是月亮是打什么时候就存在了呢？”

“好，同学们都认真地诵读了这首词，并且认真地阅读了诗词旁边的注释。”

“关于这句诗的诠释，咱们这套教材采用了近代一个着名学者的观点。”

“他说，月亮亘古即有，何须再问？作者首句‘明月几时有’就是奇逸之笔。

显然，这个着名学者把‘有’，理解为‘存在’。”

我个人觉得，这个着名学者的理解并不十分恰当，还有待商榷。